略談?的含義
熱力學第一定律從“量”的屬性上闡明了能量的守恒性，即能量在傳遞和轉化過程中是守恒的，既不能被產生，也不能被破壞。熱力學第二定律則從“質”的屬性上揭示了能量的貶值性，即能量在傳遞和轉化過程中具有“質”降低的特性。能量“質”降低的過程伴隨著熵增和?減。能量不僅有數量，而且還有品質。
在以前的文章中，我們曾簡要討論了熵的問題。今天，孚雷德就與大家略談?的含義。
什么是?？
?也稱作有效能或可用能，指的是系統處于某狀態時的做功能力，即系統從所在狀態變為環境狀態時能釋放的有用功的最大值。?是一個受系統和環境二者的組合狀態影響的狀態量，它的值是某狀態相對于一個稱作“死態”的值。“死態”指的環境狀態，通常指的是常溫常壓狀態。盡管我們周身有取之不竭的大氣，但這些常溫常壓的大氣毫無做功能力，即?值為零，這就是“死態”得名的緣由。“死態”被當作考量?值的基準。
?的意義
?反應的是能量的質。?是一種衡量能量品質以及對不同能源或系統間做功能力進行比較的一種很有價值的工具。但?值并不代表一種做功設備能真正輸出的功的多少，它只代表該做功設備能輸出功的上限值。?值和實際的輸出功之間的差值叫做?損失。
機械能，包括動能和勢能，可用來全部對外做功，其?值與其本身數值相等。而熱能的?值低于熱能本身。因此，機械能的品質高于熱能，功可以完全轉化成熱，但熱只能通過熱機部分轉化為功。就功量和熱量而言，功的轉換能量大，熱的轉換能量小。對于1KJ的熱能和1KJ的功，雖然從熱力學第一定律看二者能量數量相等，但根據熱力學第二定律，它們的品質即做功能力并不相同。
?的變化規律
?和能量一樣，是可以傳遞的，通過熱傳遞、做功和流體質量變化三種形式傳遞。在利用能量的過程中，能量由高品質能量轉化為低品質能量，產生能量貶值。比如，在傳熱過程中高溫熱貶值為低溫熱，在節流過程中高壓流體貶值為低壓流體，能量發生了貶值，意味著能量做功能力的損失，即?值的降低。
對于孤立系統而言，除了很少的可逆過程?值保持不變外（真正的可逆過程在實踐中并不存在），其它所有過程均會伴隨?的減少。?值絕不會增加，而且在真實的過程中總是會發生?損失。這就是我們說的?減原理，它和熵增原理相呼應，?的減少和熵的增加成比例關系。
生活中的“?”
一個人在日常生活中的?可以被理解為此人在最佳狀態下以期達到的最佳工作業績，反應其最佳業績潛力上限。該最佳業績實際上是個理想值，在實際工作中無法實現。此人的這個最佳工作業績（?）與實際工作業績之差就是?損失。為了減少?損失，人們需要進行能力分析（?分析）和行為分析，找出?損失的原因和改進方法。此外，教育和培訓可以提高一個人的?值，年齡的增長有時又會減少其?值。
幼兒天生在不同方面有著不同的?水平（天分），早期的智力測試有助于發現其潛在的?值（智力水平）并找出其中?值最大的領域，以引導其朝著這方面發展并進一步提升其在該領域的?值。但事實表明，并非?值高（資質好）的青少年就一定能做出更大的成績，因為決定實際結果的不只是?的大小，還有?損失的大小。因此，提高個人?值和減少其?損失是雙管齊下的最佳方法。